Unione Europea. Stabili ma troppo lenti i progressi verso l'acquisizione degli obiettivi di Lisbona

Qualche nota positiva nel quinto Rapporto annuale sui progressi fatti verso l’acquisizione degli obiettivi di Lisbona 2010 nel settore dell’istruzione e della formazione. In tutti gli stati membri si sono, infatti, registrati dei progressi e le performance complessive a livello europeo sono a pari grado con le migliori registrate a livello mondiale. Facendo un confronto con il 2000:

• gli studenti nell’istruzione superiore sono aumentati di 3 milioni di unità e ogni anno si registra un milione di laureati in più;

• ci sono 13 milioni di laureati in più nella popolazione europea in età lavorativa;

• il 60% dei giovani tra i 5 e 29 anni frequenta la scuola o l’istruzione superiore; un dato paragonabile a quello statunitense e maggiore di quello registrato in Giappone.

Rimangono, però, ancora rilevanti in equità:

• 6 milioni di giovani, uno su sette, tra i 18-24 anni, arrivano a completare solo la scuola dell’obbligo o a non terminarla.

• Gli adulti tra i 25-64 anni che hanno completato l’istruzione secondaria hanno un terzo delle probabilità di partecipare a percorsi di formazione.

• Un bambino ogni sette di quattro anni non partecipa a percorsi educativi; la maggior parte di loro sono migranti o bambini con famiglie con basso status socio economico.

• Rimangono le ineguaglianze di genere: i ragazzi ottengono peggiori risultati nella lettura e hanno maggior bisogno di interventi specifici; le ragazze, invece, ottengono peggiori risultati in matematica e sono ancora sotto rappresentate nel settore matematico, scientifico e tecnologico.

• Ancora un terzo della forza lavoro, circa 108 milioni di individui, possiede livelli di studio troppo bassi.

Per quanto riguarda i progressi fatti nei cinque benchmark per il 2010, l’Unione Europea è riuscita ad aumentare il numero dei laureati nelle materie scientifiche, tecnologiche e matematiche, superando oramai l’obiettivo prefissato, ha fatto alcuni progressi nel ridurre il numero degli abbandoni precoci, nell’accrescere il numero dei diplomati e dei partecipanti a percorsi di formazione da adulti, mentre risultano addirittura peggiorati i dati relativi alle basse competenze nella comprensione dei testi. Un dato, questo ultimo, che interessa particolarmente l’Italia, insieme con l’ancora bassa partecipazione alla formazione degli adulti.

Roma, 14 luglio 2008