«I Mooc non sono stati uno tsunami» Lauree online, autocritica di Harvard

No, i Mooc non sono stati uno tsunami come aveva previsto quattro anni fa perfino il presidente di Harvard John Hennessy. E’ lui stesso a rivedere al ribasso il suo entusiasmo verso i corsi online aperti a tutti da cui l’acronimo Mooc che sta per «massive open online courses», che avrebbero dovuto rendere accessibili a milioni di studenti ovunque le lezioni dei più grandi e importanti professori universitari di tutto il mondo. Non che non siano serviti a nulla, anzi, sono stati rivoluzionari per il modo di studiare. «Soprattutto per i laureati che già lavorano in un settore specifico le lezioni online si possono considerare un vero e proprio successo», ha detto Hennessy a metà aprile aprendo il quarto «Learning summit» organizzato da Harvard, Stanford, Berkeley e Mit, ospitato quest’anno a Stanford o e intitolato «Inventare il futuro degli studi universitari». Ma non hanno avuto l’effetto tsunami che doveva spazzare via la vita del campus e il ruolo delle Università con il rapporto diretto con i prof e gli altri studenti, i tutor e le biblioteche.

La rivoluzione digitale

Secondo Hennessy, che è ingegnere di formazione ed è stato uno dei pionieri dell’ingresso massiccio di internet e del digitale nell’innovare le istituzioni universitarie americane, per quanto riguarda il rapporto tra educazione e digitale siamo ancora «in un periodo di grandi sperimentazioni». E mentre è ovvio che non ci sarà più istruzione senza l’apporto ormai insostituibile delle tecnologie digitali, è altrettanto chiaro che i Mooc non sono la soluzione, o almeno l’unica soluzione.